在慶祝建國六十周年、喜迎教師節的時刻，從首都北京傳來喜訊：十堰市高級技工學校被國家人力資源和社會保障部、教育部表彰為全國教育系統先進集體，該校為我省僅有受此表彰的五所中職學校之一，為十堰市職業教育爭得了榮譽。

十堰市高級技工學校（十堰技師學院）是一所國家級重點中等職業學校，是市政府確定的全市中職龍頭學校，是一個在職業教育競技場上奮力拼搏、辦學成績突出的集體。該校秉承“以就業為導向，以服務為宗旨，以技能為本位，以特色為基礎”的辦學理念，創品牌學校，辦特色專業，育精品人才，為十堰經濟發展培養了大批高素質技能型人才。

近年來，該校以三大步跨越實現了學校的快速發展，彰顯了職業教育事業發展的精彩。

第一步：抓安置，舞活中職生源龍頭。

國家確立工業化發展道路，使職業教育事業千帆競發。而內地山區受讀書取仕觀念影響，人們上中職學校的積極性依然不高，生源不足是制約職業學校發展的瓶頸。能否實現學校跨越式發展，校領導班子帶著凝重的思考，逆向探索工作思路，他們走村串鄉，跑遍全市100多所中學，奔走渝、川、陜、豫、鄂毗鄰縣市，走訪市內和東南沿海的幾十家校企聯辦企業。從大量社會調研中了解到，職業教育就是就業教育，職業學校可以讓學生實現技能就業、家庭脫貧致富的目標。只有從服務學生根本利益入手，才能舞活招生龍頭，找到發展出路。學校提出了以就業促進招生的工作目標，落實了與之配套的全校安置、招生、教學、學管的工作聯動機制。

為實現工作目標，學校一方面組織專門力量，在“長三角、珠三角”地區和武漢以及我市100多家全國知名的大、中型企業建立畢業生定點實習和就業安置網絡。一方面從校內改革入手，以服務學生就業為核心，升級改造四大專業：利用中德合作項目升級改造的數控加工專業，2007年成為全省重點專業；利用中日項目合作開發的服裝專業，2008年成為全省品牌專業；與北大青鳥聯辦軟件培訓班，升級改造計算機專業；承建國家級汽車維修綜合實訓基地，改造汽車運用專業。

品牌專業的開發，在提升學校辦學層次的同時，給學生打造 “金飯碗”，其動手操作能力成為應聘應試的強項。在短短的三年間,畢業生中就產生了全市職業技能大賽數控機加、模具鉗工、車工銑工的冠軍，獲取全市技能賽團體第一名。一批學生進企業后，主動對生產工藝流程進行技術改造，80%的畢業生上崗后以較高的素質和動手操作能力，得到企業的肯定。如：武漢凡谷科技公司2005至2009年共接收學校畢業生180人，均在一個月實習期滿，大部分學生安排到技術含量高的加工中心任技術員；十堰市先鋒模具公司的所有車間班組，確定凡十堰市高級技工學校畢業生均作為一線技術骨干和管理人才予以重點使用；廣州環亞制衣公司以合同形式，明確中日服裝合作項目的畢業生，進入該企業工作可以直接安排到技術崗位，給予優厚報酬，免除試用期，并向學校支付學生部分培養費。由于就業安置工作做的扎實有效，保證了學校歷年畢業生就業率達到98%以上，更可喜的是出現企業到學校提前預定搶畢業生的情況。

學生就業前景的廣闊，使該校社會聲譽口口相傳，聲名遠播。本地生源來了，中西部相鄰省、市的生源也來了，學歷生來了，農民工培訓生也來了，學校不斷迎來招生的高潮。近三年間，學校每年招生分別為1407人、1549人、2715人，年均在校學生達到了5016人。

第二步：抓教改，形成自身辦學特色。

該校領導班子把辦學目標確定為培養高素質、高技能人才，緊扣德育和技能水平兩個核心指標，通過不斷創新和改革，形成了該校教學和學生管理的三個特色：

首先是教學上“練”出絕活。現代企業當前所急需的人才，是把圖紙轉化成產品的一線技術工人。為向人力資源市場提供合格的技能人才，學校的教學教改，突出一個“練”字：

一是采取一體化教學模式，把理論課堂搬到實習車間，實行邊學邊干，讓學生在“練”中獲真知、長技能；

二是加強教學過程管理，實行教師教案備案審核制、聽課制等一整套教學過程管理制度。

三是充分利用校內外實習教學資源，保障實習課程開出率達到100%。

四是辦特技培優班，培養技能精品學生。在保證學生整體技能水平提高的前提下，在各專業中選拔一些成績優秀、積極上進的學生組成培優班，利用課余時間，對他們進行強化訓練，使他們成為“精品人才”。

五是大力開展技能競賽活動。三年來，十堰市高級技工學校承辦市、校技能大賽6次，學生參賽率達98%，在練出絕活等活動的帶動下，強化技能已經成為全校學生求職學技的自覺行為。連續兩年，全校畢業生參加國家勞動技能鑒定，中級工通過率高達95％。

六是加強師資隊伍建設。該校采取外送、校本培訓、到企業實踐等形式培訓提高師資水平，近三年間先后選派96人次到德國、北京、武漢等地進行培訓。通過建立學科帶頭人制度、雙師型教師津貼制度，促進專業教師隊伍成長。

其次是管理上“玩”出品位。進入職校學習的學生正處在人生觀﹑價值觀尚未確立的“好玩好動”期。針對這一特點，學校采取措施，把“引導學生玩”的策略導入學生管理之中，根據學生的興趣愛好，舉辦武術﹑棋類﹑文學等特長班，使學生在玩中提高。各級學生組織還引入“玩”的目標考評機制，把活動成果納入“文明班級﹑文明寢室﹑優秀團員和學生標兵”考核內容。由于玩得有品位，社會主義精神文明融入了學生的日常生活和行為習慣，全校形成了良好的校風和學風。

最后是德育上育出愛心。學校結合養成教育，采取愛心救助，幫助困難學生完成學業，設立“愛心基金會”年捐款2萬元以上，保持資助20名以上學生在校生活；設立“勤工助學崗”， 使學生邊打工邊上學。愛心教育感動了學生，使他們感恩社會的心理不斷增強。2008年汶川大地震，學生在第一時間自發捐款7萬元，送往災區；0712班學生朱天珍今年3月經醫生診斷患骨肉瘤，因